篇一：如何培养美术特长生
在美术教学中如何更好的培养特长生
新的美术课程标明了美术课程的人文性质，给美术课堂教
学带来了生机。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用
不同的教学组织方式，不同的能力评价标准，与社会与时代与周
围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，真正地提高到素质教育的高度。
、创设氛围，培养兴趣，改善教学方式
,保障教学目的的实施。
兴趣是最好的老师。
每个人都会对其感兴趣的事物给予优先
关注和积极探索，并表现出心驰神往的状态。
小学美术特长生一
般对美术有一定的兴趣，但因年龄、心理等原因，仍不够稳定，美术老师的一个任务就是如何引导、营造氛围，使其对美术的兴
趣越来越浓厚，成为他们在美术方面不断刻苦学习、自主探究的动力。
1、利用校内外文化创设良好氛围。
很多家长在学生入学前以他们能画画而给予鼓励和表扬，入学后则以学生的学习成绩为主要的，兴趣爱好是次要的。
忽略
了学生的身心发展和认知事物的关系，只要求学生文化课成绩
好，忽略了对他们各种能力、兴趣的培养，这样就扼杀了学生们
丰富的想象力、创造力。作为一名专业的美术老师，应从自身做
起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣，在校
内外营造一个良好的美术教育学习的氛围。
2、发挥教师的主导作用，应用不同形式的美术活动提高学
生的学习积极性。
美术活动中教师必须有意识地使学生产生正确的活动动机，认识到活动的意义，才能培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。教师本身的兴趣品质，对培养学生的兴趣也有着不可忽视
的作用。
要想激发学生的兴趣，教师必须有熟练的绘画技术和语
言艺术，从多种途径影响和激发学生对美术学习的兴趣。
在结合
学生各自兴趣爱好的同时，要让学生对美术产生浓厚的兴趣。
让
学生喜欢美术课。
通过各种形式激发学生学习美术的兴趣，对提
高学生的美术技能与素养起到很大的作用。
二、因材施教，改进教学方法，实施目标教育
,转变传统教
育观念。
在教学过程中，面向全体学生的同时，更应注意“因材施
教”与把握学科特征两者紧密结合。
针对学生个人的基本素质分
别对待，不能要求每个学生将来都成为画家，但必须使人人都能
得到相应的发展与进步；
学生通过对美术欣赏的参与文化
学习，传承和交流，陶冶情操，了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。
在把握学科特征方面要防止过分强调美术学
科的特征。
学生享受美的愿望得不到满足，美术的学科目标也难
以实现，并将导致学生对美术失去兴趣。
其原因在于教师没有将
教材知识融会贯通，自我消化深入浅出的表述出来。
人的创造能
力不仅要以知识和智慧作基础，而且与积极的情绪，特别是愉悦
的心情密切相关。因此，我们必须优化课堂气氛，为学生创设民
愉快、轻松的学习环境，融洽师生情感诱发学生的求
主、平等、知欲与创新欲。
特别是对有美术特长的学生来说，只有使他们的兴趣受到激发，才有可能让他们更多方面都行到培养和锻炼。
艺术教育最终目的是对个性化及探索创新能力的培养挖掘。
因此，在指导学生美术学习的过程中，教师要充分估计学生的个
性，让他们有自己有选择的空间。
作为教师应当有一个正确的指
导思想，不应以自己个人的兴趣爱好及价值取向去规范、限定学
生的喜好。
个性的发挥在美术学习中是十分重要的。
学生的美术
学习应以其性格爱好为取向，否则，将会遏制他们的学习美术的兴趣，甚至使他们在学习过程中产生一种厌学或自卑心这对
理，他们学习美术十分不利的。教师大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快
的、有趣味的学习环境和气氛，使学生感到学习没有负担，是一
种享受，关注学生需要，让学生不但理解到本课的学习目标，明
确了学习任务，而且很有兴趣地主动学习。
这是美术教育乃至艺
术教育的一个出发点。
美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而
且包含更广泛的美术文化
,使得美术教育所具有认识技能、情感
创造等价值系统得以回复。实现全面发展
,客观地认识学生群体
的现实水平及个体差异性
,根据学生的潜能倾向针对性地进行教
学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。
三、制定教学计划，提供艺术实践的机会，科学合理的评价。
加强双基
针对设置的课程，做到教学目的与教学任务明确，与能力培养，以活泼多样的课程内容和教学手段，来激发学生对
美术学习的持久兴趣。
在学习上要有明确的目标，有计划、有
针对性地解决自己存在问题。
只有这样才能发挥作画者的主观能
动性，用头脑去画画，才能真切的体会表现物体，作品才能打动
人。特长生应在不断的艺术实践中获得反馈信息
,以利自己艺术
表现能力的提高。
所以,在对特长生的教学过程中,采取了人文教
育方式
,明确的向学生表示他们都是一样的,没有什么优劣之分
,让他们享受平等感。
评价在培养美术特长生方面有着十分重要的作用。
1、注重
过程评价。
《课标》指出，评价改革的目标是：“要改变课程评
价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提
高和改进教学实践的功能”。
从学生的成长需要出发，理解他们
的眼高手低，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际水
平和生活经验，不从过多的艺术性考虑，注重过程评价，通过设
计“成长记录袋”等方式，学生会一定在这个有意义的学习过程
收获许多。
2、采用多种评价方式。美术课程的教学评价是一个
重要的课程内容，一个由多元特性所构成的美术课程，其评价方
式也必然是开放的和多层面的，它往往没有一个固定的模式和标
准。因此，对于学生的作业美术教师可以多采用自评、互评、教
师点评等交流型评价方式进行
3、强调学生的自我评价。美术课
程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课
程不断发展的重要环节。
在重视教师和他人对学生学习状况评价
的同时，更应重视学生的自我评价。
在美术教学活动的过程中
,以教师的主导地位为基石
,以学
生的主体地位为铺垫
,做到教师与学生之间共同参与
,通过对话
沟通进行合作
,产生相互影响
,建立一种合作的伙伴关系
,真正落
实素质教育。在实践中要始终以学生为主体，遵循学生心理、生
理的特点，采取不同的教学手段，选择最好的方法去达到最佳效
果，真正提高教学水平，培养出更多、更优秀的美术人才。
篇二：如何培养美术特长生
[美术特长生培训计划]美术特长生培养计划
篇一
:美术特长生培养计划
一、目标
为了进1步提高学生对美术的兴趣，不断提高学生的美育素质，优化学校的育人环境，创办具有新时代特色的乡镇中学，美术特长生的培养作为这一方案实施中的1个重要内容，从而进1步加强美育特色。
二、主要任务：
1、通过特长生培养计划的实施，充分利用现有教育资源，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；
2、使教师彻底改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；
3、鼓励、关注、培养在美术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步、不断完善，能力全面提高，通过学生的主观能力，主张多样，即在学生能够理解的前提下，掌握旁通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的绘画形式，多样的绘画方法。
三、课程设置
1、素描基础
2、毛笔书法
3、中国山水画、花鸟画
4、色彩练习
三、实施步骤：
第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法
每学年度开始，教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，还可根据学生发展情况进行调整，或增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。
第二阶段：具体实施完善阶段
利用课外活动时间和节假日，指导学生进行训练，并积极组织学生参加各种比赛活动，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水平。
通过以上工作，使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。
四、主要方法与措施：
1、本着老师教学生、学生教学生的原则，开展互助式、互动式的辅导，充分发挥学生的聪明才智。
2、定期进行比赛，激发学生的创作欲望。
3、教育学生取人之长、补己之短，互相学习，共同提高。
4、在学校创建各类文艺、书法、写作、美术、音乐等比赛活动，给学生创设展示才华的机会
总之，通过培养学习，使学生在原来的水平上有1个较大的提高，熟练掌握一些艺术技能，从而全面提高学生各方面的整体素质，达到实施素质教育的目的，促进课程改革的全面推进。
篇二
:34美术特长生训练计划及培训方案
建始一中2013年美术特长生训练计划及培训方案
专业课程的阶段性安排与“循序渐进”的阶段性教学美术专业有其特有的具体性，高考的科目和范围较广，各科目之间相互联系相互作用，安排好各科目的练习顺序有利于教学的稳步前进，更有利于学生专业水平的提高和发挥。因此把各大科目的顺序按阶段进行布置尤为必要，这些科目主要是，素描，色彩，速写，设计。
一、确立阶段教学内容和教
学
目
标
初级阶段
几何体、静物素描素描是一切专业学习的基础，在这一阶段中的主要工作是通过练习使学生在观念上取得一定的转变，不在乎他们在专业上要达到什么样的画面效果，而在于在他们的头脑里产生“艺术地概括的表现”和“整体作画”的观念。如果不能理解这一观念也就不能进行下一阶段的操作。总体上来说这种概括主要包括：形体概括、塑造概括。入门阶段
静物、石膏这一阶段主要是在巩固上一阶段的基础上着重进行造型能力的培养。以素描为基础进行练习，讲授的重点是造型能力包括：形体比例、特征、结构、体积、空间的表达。入门阶段
素描石膏像、色彩静物、速写、设计这一阶段主要是在素描教
学的基础上练习速写的操作规程、设计的基本原理和色彩的基本理论知识。
把握阶段肖像、石膏、风景、静物、设计、速写等通过这一阶段的练习之后主要能使学生有一定的表现能力，把握各门高考科目的画面要求，这些要求综合起来讲分以下几个方面：速写、素描、色彩：要求透视、形体、结构、特征表达准确，有一定的空间、体积和质感关系我们称之为——素描关系；色彩又要讲究调子、冷暖等我们称之为——色彩关系。设计科目根据每一年考试的范围的不同要改变相应的策略，但总的来说是要运用色彩关系和素描关系的基本知识，创造一幅有一定美感的能体现主题的作品。其表现形式要根据不同的设计种类来确定。
提高阶段
练习各种不同类型的长期作品，通过这一阶段的练习主要是提高学生的艺术修养拓宽知识面。
应考阶段有关高考的科目和临场能力的培养通过这一阶段的练习主要是巩固应考中的表现形式，并且达到在高考中能灵活机动的发挥自己的水平。
1、素描石膏像教学
一级阶段石像的形体准确性练习；二级阶段石膏像骨头、肌肉结构的练习；三级阶段石膏像的基本明暗表现
2、素描真人头像的阶段性培养目标
初级阶段
认识头像通过教学使同学们认识真人头像的操作规程，不在于要求学生达到什么样的画面效果，而在于使学生了解如何
去画真人头像。指导学生自由发挥，暂时运用石膏像的操作规程去表现真人头像；
一级阶段
了解真人头像与石膏像的区别；
二级阶段
了解真人头像与石膏像的联系；
三级目标写生通过这一阶段的练习使学生巩固前几个阶段所学的知识与技能，以求达到熟练的程度。四级目标默写通过这一阶段的教学使学生创造性地运用知识和技能，准确自由地去表现头像的形体、结构、特征、动态、质感、量感、体积、空间。强调学生运用正确的操作过程准确地表现素描关系。
3、色彩教学的阶段性目标
认识阶段
色彩常用名词，认识调色盘，用水用笔通过教师对色彩的常用名词如：色相、明度、纯度、三原色等的讲解使学生初步认识色彩，指导学生随心所欲地“玩耍”使自己在对调色盘及调色盘中的颜料的“玩耍”中体验色彩的自然魅力，增强对色彩的兴趣。以教师讲解为主，学生自由运用笔触的变化。
一级阶段单色画的表现通过教学，首先让学生把素描中的关系运用到色彩中来，只要能把一个物体塑造得有体积和空间感就可以。在操作中要明确操作的过程，总结出用单色表现出的素描关系。
二级阶段具有一定色彩关系的物体的塑造通过对上面两个阶段的学习，在合理用笔用水的基础上，讲解色彩关系的基本理论知识。通过示范使学生了解色彩理论在塑造物体时的作用和魅力，同时规范色彩的操作规程。
三级阶段感受阶段通过对完整静物色彩操作的讲解、示范后，让学生用学过的知识无论效果的好与坏自由地操作、完整地表现每一幅作品。
四级阶段静物写生讲解素描关系、色彩关系在色彩中的合理穿插运用，完成一幅具有一定可欣赏性的作品，在写生中逐步体验色彩中的各种关系
五级阶段静物色彩在原有的基础上提高作品的艺术表现力，注重对不同物体的质感的表现，强调自由发挥的艺术效果。风景色彩在静物色彩的基础上，写生一定的风景作品。了解风景与静物的区别和联系。
2周学生写生教师只对作品分析指导
提高阶段默写通过对默写操作规程的讲解使学生对静物、风景的规律有进一步的认识，以求表现一种”理想美”的效果。不定时对历年高考题目的练习；
二、学生的管理
美术专业有其独特性，除和其他术科的专业差异外还存在思维方式的差异，管理不当就会导致学生的自由散漫或阻碍正常的教学活动，因此管理学生一方面要照顾到专业的特殊性具体问题具体分析，另一方面又要照顾到学校整体的教育教学管理。根据我校实际情况，我认为用“粘贴”方法逐步向“学生自主管理”模式比较合适。
所谓“粘贴”就是随时随地对学生进行监督管理。这一管理办法是根据美术专业的特点进行实施的。专业辅导不是先上课后练习再讲评这么简单，而是注重在练习过程中进行个别指导。教师需要化去大
量的时间在特长生的身上作个别指导，有时修改一幅画要化去相当长的时间。教师在安排学生自由消化时也要经常在教室走动以免使学生在老师不在时养成自由散漫的坏习惯，这样一来就象把老师“粘贴”在学生的身上一样。不过要说明一点“粘贴”本身不是完全由老师一手控制学生的所有自由而是要经常关心学生的学习以外的活动和思想动向，课外要经常和学生一起聊聊天有利于建立新的师生关系。专业教师要做好上课情况记录及时和班主任取得联系。指导学生处理好专业和文化课的学习关系。
美术特长生在高中三年的学习中和其他学生相比，可以说在某种程度上来说学习负担要重一点、经济开支要大许多。他们要多学习一门专业课，而这门专业课所涉及的内容、范围又相
当广泛。这一切在无形之中就会给学生增加很大的压力，如果处理不好就会使学生文化、专业两耽误，进而会引起学生的厌学心理，严重的会造成一无所获。要解决诸多问题的关键是除了关注学生的生活、学习，更重要的是要运用有意义的方法指导学生自我约束、自主学习。逐步养成即是老师不在也能自觉主动学习的好习惯！学生自主管理，就是教师放手放学生自己管理自己，而自己只起到督导的作用。
、纪律管理
1、激励方法
所谓“激励”方法主要是依靠老师的指导激励学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习，或以激发学生自身潜力充分发挥学生自主性。在具体的操作过程中是以学生的学习阶段性及其发展过程能动地
随时随地的引发学生的激情。只要把学生的激情引发出来，那么其他的事情学生自己会主动的去完成任务。有许多学生认为自己在天赋上的不足而失去信心，结果是不但专业课学不好而且文化课也落下不少。这时候就要鼓励学生，让他们觉得自己是有用的是有潜能的，只是自己的潜能没有得到挖掘，而挖掘的时间有长短。老师对学生的这一评价很容易让学生接受的。
2、自加压力
上面方法的运用主要从教师出发去激发学生，但如果每一个学生时时刻刻都需要老师来激发鼓励也是不现实的，最重要的还是依靠学生自己。通过教师引导由学生自己给自己增加压力，在学生接触专业之初短时间内树立他的学习兴趣和学习信心，研究可发展性的学习方法，并且要和学生多作深入的交流。老师要和学生站在平等的角度上，利用已经掌握的材料和学生一起探讨问题，使学生从内心深处引起对学习的重新认识。
、教学管理
文化学习随班就读，艺体专业学习与训练安排在每日下午第三、四节课及晚上和假期进行。充分保证特长生充裕的专业课学习时间，对其进行循序渐进专业教学和强化训练。使他们多看、多听、多动脑、勤练习。
艺体科学习与训练安排照学校课程开设，实行文化与专业双边管理、双边考勤。给每生每期
建立艺体生个人学习档案。严格考勤，严格管理。加强艺体生
班主任对艺体生的教育配合工作，激发特长生的学习兴趣。
三、研究的反思
训练方法和学生成材方案
实施方案——实践出真知。
任何事物都在不断的发展变化中，都会出现一些新的情况，这种新情况也包括美术高考是否有新的政策出现，教学的内外因素的影响变化。所以必须要用发展的眼光来看待培养特长生的一系列问题，墨守成规只能是阻碍事物的发展而不适应新的形势的要求。这时候就需要经常性的“以自己之茅去攻自己之盾”才能发现问题，完善自我。以下是我个人针对美术专业训练制订的一些训练方法：
艺术课堂：按照“先学后教、当堂训练”的模式上课。
充分利用学校教育教学资源，开阔学生视野。
运用逆向思维解决绘画中出现的问题，是学生认识绘画中出现的错误从而迅速提高认识和绘画水平。
给学生适时进行作业示范和理论讲解。
有这样一段话：我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。解放学生的双手和大脑，培养学生的创新精神和实践能力，不仅是新课程改革的要求，更是早已深入人心的教育理念。因此美术学习指导学生大量的进行绘画练习是必不可少的有效手段。
四、具体小组活动内容计划
美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以我们给学生制定具体的学习内容，兴趣小组学习的内容主要从结构素描方面着手，以素描、色彩、速写为主。所
以，小组具体的活动内容分为三个：
重点辅导学生运用线条与结构方面的学习，欣赏世界名人名画，提高学生的欣赏能力；
重视基础方面的学习，从素描、色彩、速写等方面入手，并且加强默写训练，提高个人创作能力。
34美术特长生训练计划及培训方案_特长生培养计划
篇三：如何培养美术特长生
谈谈美术特长生的培养
美术特长生的培养本来应该是一部分喜欢美术的学生，可以课外时间跟着老师学习剪纸，画画国画，做做手工什么的，学习一些更多的美术技能，让学生在课外之余体会到美术的魅力。但真正的在学校实施美术兴趣小组以来，特长生的训练就变成了考取高中艺术生的训练，中学生在校的时间紧张，每天下午四节课都安排文化课，训练的时间只能依靠课外时间，那么特长生的训练便不能学习很多的美术知识了，只能是单一的素描训练和水粉训练。
本来美术学习应该是一个从易到难、循序渐进的过程，而大多数学校衡量一位教师的依据是中考上线率的高低，家长乃至社会也是如此，教师面对各方面的压力和期望各显神通，针对基础结构造型和明暗体系、以及色彩规律的应用和色彩塑造进行强化训练，为了用短暂的时间达到较快的教学效果，采用了“避轻取重、死灌硬扣”的“战略思想”，只教具体画的过程和如何深入处理画面，然后让学生死记硬背，画出的画千篇一律，结果分数很高，应试效果很好。
在多年的美术教学过程中，我觉得要想培养出优秀的特长生，那么在美术训练中要做到三点，首先要拉近师生间的距离，其次是要学生在训练的过程中临摹与写生相结合，还有在日常生活中提示学生多观察生活，平时养成画速写的习惯。
篇四：如何培养美术特长生
如何更好培养美术特长生
随着社会对美术特长生的需求，越来越多的学校为美术特长
生开设了美术特长班。
可是如何对美术生更好的进行教育又是困
扰教育者的一大难题
[1]。对于美术特长生的教育，使其具有扎
实的基础是必须的，可是在注重基础性与整体性的基础上，在培
育美术专业技能的同时也要加强文化教育，更要加强学生的思想
品德教育，使特长生成为在美术上具有特长而不是只有美术特长
的人。这就要求学校和美术教育者做好相关的工作。
一、加强专业课教学
1.基础技能
作为美术特长生加强美术专业技能是必须的，任何一门学科
或者特长首先要培养的就是基本功。
只有扎实的基础才能使以后
的学习更加轻松。
教师应该首先指导学生在作画过程中要有正确
的姿势、握笔方法和正确的线条排列，美术专业当中比较基础的课程就是速写和素描，所以对学生的培养可以重点放在速写和素
描能力上。
在画室可以让学生进行大量地素描训练，地点也不应
该仅仅局限于画室，可以把学生带到学校的任何一个角落进行教
学，使学生在素描和速写的大量练习中扎实基本功。
对于色彩的练习可以在有一定素描基础上再进行，主要就是对静止物体的练
习，对于学生的练习可以有单个静物到多个静物转变，让学生在
转变中得到提升，从巩固中得到加强。
2.创新技能
创新能力不是天生就有的，而一个人的创新能力也越来越被
社会重视，创作本来就是来源于生活的，一般情况下人们都是在
原有的结构或者物质形态上来发散思维，然后找出新的变化过
程，这是大部分创作者的本能
[2]。教师应该深入的对学生进行
讲解，让学生在创作中掌握美的法则，鼓励学生大胆下笔，多鼓
励和肯定学生。
挑选一些优质的作品让学生多欣赏，举办绘画比
赛，增强学生的创作经验和成就感。专业学习不能是闭门造车，要鼓励学生利用课外的时间到比较有名的美术班去进行参观，拓
宽自己的视野。
二、协调专业课与文化课关系
美术特长生在学习美术的同时也要学习文化课，所以美术生
的学习压力肯定比一般学生要大，所以在对美术生的培养过程中
一定要协调好文化课和美术课的关系。
在普遍的情况下，由于对
专业课的学习时间占用了文化课的学习时间，所以美术生的文化
课成绩很容易会下降，使美术生不知道如何去应对。
一些学生甚
至会有“我是美术特长生，我的文化课成绩没有别的同学好是很
正常的现象”的心理，所以老师应该帮助学生应付好这一现象，对于有这种想法的学生要做成正确的思想开导，让学生了解到特
长生是在某一方面具有特长的学生，但是并不意味着文化课可以
落下，要在提升专业的基础上拥有良好的文化素养，所以专业课
教师要与学生的各科任课老师积极配合，对于学生薄弱的课程要
加强学生，多做出一些指导，教育学生之间可以互相帮助，对于
自己擅长的学科或者一些有效地学习经验要相互交流，一来可以
同学之
间相互帮助，二来可以使学生在交流过程中减少压力，缓
解焦虑的心情。
在老师的带领下，要制定出有效地学习计划和方
案，让学生在提高美术专业技能的同时文化课成绩也能得到提
升。
三、加强思想品德教育
作为学习美术的人，思想品德也是很重要的，它可以直接对
绘画效果进行影响。
良好的思想品德对于一个人是最重要的，自
古以来就要求教一个人如何做人比教一个人知识和技能是更重
要的，一个人只有拥有优秀的品质，他的专长才能得到恰到好处
的发挥，才能真正被别人所认同。对于学习画画的人，只有内心
的思想是美的，才能画出美的画。
所以必须从思想行为上规范学
生，“人格方正，画品亦高”[3]。从画上是可以看出一个人的才气胸襟的，好的画，一看就能使人的思想境界提高一个层次，所以平时要注重学生内心和胸襟的培养。在平时的学习过程当
中，如果发现学生的不良习惯或者行为，都要及时纠正过来。对
于加强学生的思想品德教育是非常重要的。
在平时学习过程中还
要教导学生要勇于承认自己的不足，这是一个成功者应该具备的基本品质。在学生学习过程中，只有勇于承认自己的不足，教师
才能了解学生的薄弱环节，及时做出针对性的教学。
在这个学习
画画的环境中，学生只有懂得虚心的向老师请教、向同学学习，才能对自己的专业技能做出更大的提升。
对于平时学习中思想包
袱重的学生教师要有针对性的对学生进行开导，使其在放松的情
绪下进行学习，这样才能有效提高学习效率，如果人的脑子里装
了太多没用的思想包袱就装不下有用的知识了，所以教师应该教
育学生专心的把眼前的事做好，这样才能把思想上的包袱和垃圾
扔
掉，精力才能够集中起来，只用精力集中才能认真做好一件事
情，投入到更有效地学习中去。
四、结语
对于美术生的培养是一个艰巨的任务，美术教师应该一步一
步踏实的推进对美术特长生的教育，不仅仅要教学生们画画，而
是对每一位学生为人处事也要进行教育，减少学生在学习过程中
为国
的思想包袱，让学生的身心都能够得到全面而健康的发展，家提供更多综合素质能力强的美术生。
推动学生形成对美术真切
的体验和感悟，帮助他们建立正确的审美观。
篇五：如何培养美术特长生
美术特长生培养规划
为了提高学生的审美能力与绘画能力适应课改要求，活跃学校的美术活动，以及培养美术爱好者打好基础为更好地参加各级各类比赛，特制订如下规划：
一、小组成员凭学生自愿参加。
二、教育学生要热爱集体，保护好公物。不乱涂乱画，保持教室的清洁，干净卫生。遵守课堂纪律。有事要举手，养成良好的行为习惯和学习习惯。适当结合一些手工来提高他们动手制作能力。
三、依据学生特点，培养学生绘画方向。有了一定绘画基础后，再以想象为辅。引导学生如何将自己所想象的用绘画语言表达出来。充分发挥他们好动，思维跳跃性强，善于模仿的特点。养成对听到、看到，感到的事物进行思考的习惯。先定好想象主题，然后用自己的想法用艺术语言－－线条、色彩等表达出来。由于决大多数同学基础不是很扎实，在上课时让其先临摩，自己喜欢的作品。而后培养学生记忆画，想象画等。开设一些手工游戏相结合的课，使学生对美术产生深厚的兴趣。
四、做好点评工作。对每位学生每周作的画进行点评，让他们认识到自己的优缺点。共同学习，共同进步。从中使学生对美妙的绘画产生浓厚的兴趣，初步感知美术与生活的联系－－美术对生活的描绘、对生活的美化。
五、学生作品画到一定的时候，举行小组赛，作品进行现摩。
六、鼓励学生配合班主任或宣传委员。出好班级板报，美化校园
环境等，使学习兴趣与应用相结合起来。
七、定时开展一些美术展览和绘画比赛，针对学生的一些生活实际和一些节假日，让学生的绘画才能有用武之地，也借此得以充分展现，进一步提高他们的绘画积极性，鼓励那些有新意的作品。同学之间可以展示、交流作品，有助于更好的了解别人的意图，学习到新的艺术语言。师生之间的交流可以帮助学生发现新的创意，逐步完善构思。在期末举办一次小画展。
篇六：如何培养美术特长生
美术特长生培养
第一篇：美术特长生培养
美术特长生培养
1、教师的积极影响和正面引导对孩子的体验性学习起着至关重要的作用，孩子对美术的感悟是从与教师的沟通开始的。教师是学生体验性学习活动的助手，是孩子美术体验过程中的见证者，在训练中，要以训练内容和孩子的需要出发，有所侧重，因材施教，既保证学习的实效性，又使训练方式的具有多样性，使每一次训练都成为孩子对客观世界的一次领悟，对艺术的意义和价值的体验。多让他们动手尝试，尝试材料的性能，尝试方法路子，尝试走近画家，因为真切的体验和感悟会帮助学生建立一个正确的审美观。
2、功夫一定要练到家。这是一个更为重要乃至有些残酷的过程。有时，看着那些孩子在严寒酷暑中练习，不要说他们的父母心疼，我看了也不忍。但没有办法，训练是必须的，而且要有一定的强度。让孩子长期坚持练习，这期间的辛苦自不必言说。众所周知，课余的训练时间是非常有限的，这么短的时间要想训练有成效，当然关键在于方法，我的方法是：孩子画不好就多手把手示范给他看，构图不好多观察，多画写生稿和小构图，寻找出合适的艺术效果。色彩基础不好多练，练多了自然熟能生巧。总之一句话：老师们千万不要怕辛苦，不要怕花时间，苦尽自然甘来。
3、我个人认为对于特长生的训练关键的目的在于培养学生的艺术情操，而比赛是一个激励学生更加努力学习美术的载体，比赛能历练千里马。养兵千日，用兵一时。有了赛事，孩子的注意力会更集中，就像喝了兴奋剂，许多孩子对成功的渴望超过了老师，更不要说那些望子成龙的家长，一听到要比赛，比老师还来劲。所以，趁着赛事便练兵。那种集中式的密集训练是很有效的，你会发现学生在这短训中的提高是惊人的，许多黑马会在赛事中出现，让你有不断的惊喜。所以说，比赛是苦的，而赛后却是甜的。
第二篇：浅谈如何培养美术特长生
浅谈如何培养美术特长生
和平县阳明中学
陈雪丽
【摘
要】实行分类教学,实施“合格加特长”的培养策略,满足不同层次的需要,坚定“以人为本
特色引领
全面发展”的信念,培养美术特长生,带动和谐发展。
【关键词】美术教学
特长生
培养
我们学校（阳明中学）是“广东省特色学校”，坚持“以人为本
特色引领
全面发展”的办学理念,非常重视对美术特长生的培养，作为美术特长班的班主任、美术老师，我感到压力很大。但是我没有退缩，化压力为动力，辛勤耕耘，不断创新，力求上进，在大家的共同努力下，我们成功了！学校下达了23个美术特长生的中招录取任务，我班考取了48个，翻了一番，超额完成了109％，得到了科组和学校的赞扬。下面我就谈谈一些体会，取长补短，争取以后把工作做的更好。
在培养美术特长生的教学过程中,教师除了要不断地实施教育过程,逐渐提高自身的专业技能和掌握科学的训练方法外,还要从教育环境、教育心理和各种实践中,不断提高学生的综合能力,使其更为充分,顺畅地发掘、发展、发挥其特长。
一、改善教学方式,保障教学目的的实施
通过基础教学发现兴趣,通过专修课教学培养特长,以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展,提高教学质量。在教学改革中,不以应试教育为最终目的,美术欣赏课可用于课堂教学,利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式,也可以利用教师工作室组织学生学习,并作为学生的选修课计入课时量,课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足,通过一些课题的开发和研究,通过因特网访问,使美术教育与人文学科与时代内容相融合。
二、实施目标教育,转变传统教育观念
美术课程不仅仅是教给学生技能技巧，而且包含更广泛的美术文化,使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要,灵活地改变教学设计与实施,结合学生的实际状况与发展规律,对学生采取分类教学,实现全面
发展,避免“一刀切”的认识误区,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,进行意向选修,分类编组,分层次教学,根据学生的潜能倾向针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。
通过研究型学习教学,为学生创造开放的学习探究环境,树立学生的主体意识,改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,以此培养学生综合学习能力,提高学生的综合素质,使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育,是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。
针对历年来美术高考课目及学生报考专业制定教学计划,并实施因材施教的法则,关注每一个成长中的学生。在实际教学过程中教师也可根据学生的学业倾向及经验判断进行个别调整，关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态,允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同方向,承认学生存在的个体差异,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱;留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境,以赢得学生的青睐。
做好学生的成长档案记录和追踪记录,课业考核，等级评定,逐层推进，它不以“分数”和“升学”为唯一目的,对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性,能较客观地反映学生的水平。
三、培养特长生良好的心理素质
务实、持之以恒等意志品质,是特长生不断进步的基础,特长生都是具有一般学生更为优秀的天赋。由于“天生丽质”,从小就在某一方面被师长、亲人、朋友等的褒扬所包围,形成了自以为是或不思进取的不正常心理。作为辅导教师要根据学生的具体情况进行具体分析,做正确引导,使其认识天外有天、艺无止境的道理。还有一些学生由于某些时候曾有过失败的经历或对技能技巧难度望而生畏,产生自卑心理,对训练感到为难甚至厌烦。教师要耐心地说服、热忱地鼓励、用各种事例来帮助学生克服心理上的障碍,鼓励其向上进取,突破难点,超越自我的勇气。
四、创设高雅优美的艺术氛围
在学校培养特长生的过程中,除了要有一定的进行硬件达标外,辅导教师还应在实施教育的环境里,给学生创设具有高雅情景,专业特点及对特长学生有良好影响力的艺术氛围。如利用艺术家画像、主题板报、各类图片、学生优秀习作等,向学生渗透美育思想、专业知识、绘画技法,诸如中外美术史知识、名人的艺术简历、名画作品的创作思想、艺术魅力等,以促进学生对更高艺术境界的向往与追求。
五、向学生提供欣赏目录
美术特长生的技能技巧的进步,必须是脚踏实地,一步一个脚印的过程。每一个阶段都要有相应的训练指标,如素描、色彩等等。在每个阶段,教师除了要科学有序地对他们进行训练外,还要按不同的阶段,提供他们相应水平的一些学生优秀习作和更高层次的绘画作品欣赏,让学生在生活和训练中去发现、去对比,以利于学生技能技巧的提高。
六、提供多种多样艺术实践的机会
艺术是让人欣赏的,付诸公众的。在课堂或画室里学的技能技巧,不能算是特长生实际的有价值的全部艺术素质，特长生应在不断的艺术实践中获得反馈信息,以利自己艺术表现能力的提高。辅导教师可利用参加学校各类活动,如晚会舞台设计制作、画展布置。所以,我在对特长生的教学过程中,采取了人文教育方式,明确的向学生表示,我眼中的他们都是一样的,没有什么优劣之分,让他们享受平等感。在教学过程中,我利用本学科的优势,向他们介绍古往今来、世界各国名人的成功历程,最重要的是要让他们懂得“愚公不愚”的道理,进行情感教育,创造和谐的学习氛围,让学生发自肺腑的感受到“我能”。在教学过程中,我根据学校“以人为本、特色引领、全面发展”的教学理念,“以学生为中心”,通过定期办画展,进行培养学生的学习优越感和自豪感,让他们对自己的进步自豪,对自己的与众不同自豪,并坚信自己选择的这“一扇有益之门”,从而更全面地发展自己,补充自己的不足,实现自己的价值。
总之,我在美术教学活动的过程中,顺应社会发展的要求,以
“校本教学研究”的基本理念为先导,以教师的主导地位为基石,以学生的主体地位为铺垫,以人文教育为后盾,打造“特色学校”的校园文化，做到教师与学生之间共同参与,通过对话沟通,进行合作,产生交互影响,建立一
种合作的伙伴关系,真正落实素质教育。转化后进生,树立良好的职业心态,要把学生看作是自己的朋友、伙伴、孩子、亲人,要有与他们进行共同成长、共同学习、共同研究、共同探讨的健康心理,并做到教学相长,共同进步。因而,我们教师在教学过程中,一定要做好“基石”的角色,协助学生的全面发展,协助学生实现自己的价值和梦想，从而实现我们教师的价值和梦想。
第三篇：美术特长生培养工作总结
美术特长生培养工作总结
宝清一中
美术特长生培养工作总结
回顾过去的一学期，在学校领导及教研室的热情指导下，经过我们艺术组的共同努力下，艺术教育工作有了新的起色。从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。为了在新的一年里使我们艺术特色教育工作走上一个新的台阶，现作总结如下。
1、建立兴趣小组。
为了进一步强化艺术教学，形成艺术教育的特色，我们在全体学生学习一至二项艺术的基础上，挑选一些有培养前途的学生，建立各类艺术兴趣小组。为他们配备好指导老师，利用星期六及寒暑假，定期开展活动，使他们的艺术水平不断得到提高。
2、重视优生培养。
培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生，向高中输送艺术专业人才。
3、参加各类竞赛。
我们能够组织有特长的学生参加各级各类的竞赛，为他们提供表演的舞台，为学生提供展示艺术特长的机会。通过学期来的工作，我们学校的艺术特色进一步显示。
3月份举办板报展
5月份以“5.12”心系灾区，手绘真情作品展共展出作品50余幅
7月份举办迎奥运师生书画展
4、取得成绩。
在校领导的关情下我校我校8人报考，张思南、扈滟新2名同学被录取。我们应该再接再厉，不骄不躁，继续努力工作争取更好的成绩。
5、存在的问题
个学年应教学内容、方法统一沟通，使之更加完善。在集体备课上写教案、听课上作业上还存在一定问题，开学初很好，期中后淡化了我们要在这几方面加强。
6、今后设想
加强教师业务学习，充分利用画室，多出作品。确保正常升
学率的前提下，对文化课专业课双优生进行重点培养。
第四篇：美术特长生培养计划
美术特长生培养计划
一、目标
为了进一步提高广大同学对美术的兴趣，不断提高同学的美育素质，美化每一位师生的心灵，优化学校的育人环境，创办具有新时代特色的乡镇中学，美术特长生的成立作为这一方案实施中的一个重要环节，学校投入了大量的物力与精力，从而进一步加强美育特色。
二、措施与方法
1、理论与实践同步，深层了解艺术的内涵。
2、集中培训逐个指导，提高学习效率。
3、教师做范画，让学生理解美术的艺术手法与技能。
4、优秀作品展。创造彼增此长的艺术环境，提高学生的绘画技能水平。
5、作品点评，继承好的艺术理念和绘画技巧，发现并修正不足之处。
三、课程处置
1、素描基础，（素描几何体的训练，让学生了解素描关系与透视
原理）
2、毛笔书法（同时提高学生对毛笔尺寸，力度的把握，性能的了解与掌握）
3、中国山水画
4、色彩练习
四、培养要达到预期效果
特长生得到不断完善，能力全面提高，通过学生的主观能力，主张多样，即在学生能够理解的前提下，掌握旁通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的绘画形式，多样的绘画方法。
第五篇：美术特长生培养工作总结
美术特长生培养工作总结
兴隆岗镇中心校
美术特长生培养工作总结
一年的教学工作即将结束了，回顾这一年来美术小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。
一、定期组织学生进行书画训练
为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，儿童画兴趣小组在重新组建后又开始活动。
多种训练课，培养学生多种技能知识的掌握，增强各种能力的培养，每周组织兴趣小组学习各种绘画可得训练，参加各种绘画比赛，并组织学生在泥塑教室训练二次，每次都有每次的训练内容，对学生进行儿童画的基础知识和基础能力以及手工制作方面的二、采取各种方式激发学生的学习积极性。
为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示，并组织学生参加各级各类上级部门组织的各种书画比赛，让学生同其他书画爱好者切磋技艺、进行锻炼。表现突出的同学
我们给予表扬和奖励目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。
三、取得的点滴成绩
一份付出一份收获，许多学生的作品多次在校内展出。另外本学期还组织学生参加了第11届全国中小学生绘画书法比赛中获。还组织参加了市、区、校内的中绘画比赛，也以此话的各种奖项，作为教师也多次在比赛中获美术类指导工作一等奖。当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。在下学期的工作中，我们将继续努力，争取更大的成绩。